婴儿的语言教育活动（二）

婴儿的语言教育活动（二）

4~8个月


　　1． 用语言刺激孩子，以便孩子模仿发音。


　　家庭成员每天应轮换着与孩子讲讲话，这既能传递成人对孩子的爱，又能使婴儿模仿发音。谈话是要注意声音柔和并运用不同的语调，最好伴之以不同的手势，每次说出的词和声调要和所运用的手势相对应，始终如一，便于婴儿记忆。如说，“再见”时挥挥手。


　　2． 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音。


　　研究表明，对婴儿发出的每一个音，如果成人都抱以微笑、爱抚和强化、鼓励，那么，婴儿在咿呀学语期里所发出的语音就会显著增多，学习语言的速度也会明显加快。


　　另外，当成人坐在孩子身边时，可以给孩子创设一些机会让他先说。婴儿往往会用尖叫、发出某种语音或者是伸手、踢腿、蹬脚等动作来吸引成人的注意，成人应重复他的语音或者用语言来回答他。通过这种强化和鼓励、婴儿将很快学会用动作或声音来对成人“发号施令“。


　　３．建立语音和实体之间的联系


　　动作配合法是指在婴儿进行日常“交谈”时，配以一定的动作，并且同样的话配合相应的动作，以便婴儿较快地配合动作学会发出相应的语音。如扶孩子站起来时，同时说“站起来”，婴儿很快就会将“站”这一动作和“站“的语音联系起来。


　　实物配合法是指在对孩子说某个物体时，成人同时指点实物让婴儿看，这样效果会更佳。如婴儿吃饭时，妈妈可以拿着勺子对孩子说：“这是勺子，妈妈拿勺子喂宝宝吃饭。”


　　４．初步养成睡前听文学作品的习惯


　　婴儿是生活在社会的人，他们的语言发展，应包括对多样化语言的适应、理解和运用，而这些能力都是在日积月累中不断发展起来的。假如婴儿从小只与父母交谈，那他学会的仅仅是与家人交谈的语言，今后他在与其他人交往和正式语言学习中很有可能产生“语言障碍”。文学作品的语言往往是艺术语言，也是婴儿的语言样本，这些样本可以被婴儿记忆或模仿，为婴儿记忆或模仿，为婴儿扩展词汇量、丰富语言内容奠定基础。心理实验证明：默诵后的睡眠有利于记忆，可增强记忆的牢度，减少遗忘量。据分析，一方面是由于无后摄干扰现象，另一方面是由于深睡眠对新接受的信息在大脑中编码、储存、对短时记忆有促进作用。因此，睡前听文学作品很有必要，而且这种作法应持续到入学前后，这不仅有利于婴儿文学语言的学习，而且还有利于发掘应婴儿记忆的潜能。


　　５．和婴儿进行“平行式”的亲子阅读


　　当婴儿会坐以后，成人可以抱孩子坐在自己的膝盖上，和孩子进行“平行式”的亲子阅读，让孩子接近读物。可以给婴儿选择１６开、画面色彩鲜艳、有少量文字的低幼读物，内容最好是人物、动物、玩具和孩子叫熟悉的事物。对书中的文字和画面采取“点读“的方法，以训练婴儿手眼协调能力和有意注意能力。


　　６．开展语言游戏，提高听力和发音水平。


　　（１） 手指、脚趾游戏


　　当孩子开始发现自己身体的各部分都是属于自己的时候，他们就开始进入了自我认识阶段，形成了初步的自我概念。他会经常去摸摸、闻闻、咬咬、尝尝自己的手指和脚趾。成人可以握住他的手指与脚趾和他作游戏，边数他的手指和脚趾边念儿歌：“一个小猪，两个小猪，三个小猪，四个小猪，五个小猪一起来，大家上街玩。“也可以唱“手指歌“。如此花样翻新，反复地做，会提高婴儿听音和发音的积极性。


　　（２） 镜子游戏


　　这时期的婴儿逐渐产生镜面反应，慢慢会认识镜子中的自我形象。成人可以抱者婴儿坐在镜子前，告诉他镜子里的人是谁，让他摸摸鼻子、眼睛等，引导婴儿观察镜子里有什么相应的变化。几次、游戏之后，婴儿就会学会独自跟镜子中的自我说“悄悄话“。


　　（３） 指认物体游戏


　　把玩具和物品放在孩子面前，边拿边指认物品，并发出“指令“。如“把玩具熊拿过来”。开始时成人可以自己拿取或帮助婴儿拿取，渐渐地便可以让他们独自拿取，此类游戏有利于婴儿拿取，渐渐地便可让他们独自拿取，此类游戏有利于婴儿将物品与相应的词语联系起来，提高对语言的理解程度。